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凡◎心理
496天前 傾聽者 關(guān)注創(chuàng)傷之廣泛在我們中國的許多家庭是很普遍的。比如小時(shí)候經(jīng)常被打罵的人，他們很容易將你的正常需求表達(dá)當(dāng)成批評和指責(zé)，使得他們無法平靜的看待和回應(yīng)你的需求表達(dá)。而還有一點(diǎn)的事你感到了他們內(nèi)心的痛苦掙扎，而這并不是你想帶給他們的，你也會(huì)感到難過和無奈。比如，你說包餃子做的淡一點(diǎn)。上次太咸了。然后你聽到的不是平靜的說好的。而是不耐煩的說，好的，不會(huì)弄咸的，你放心！這里就是他們把你的正常需求表達(dá)看成了批評和指責(zé)了。而這一過程不是他們有意的，而是他們的潛意識將正常需求的表達(dá)當(dāng)成了批評和指責(zé)。
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我們不能期待別人， 隨時(shí)體察我們的情緒， 沉默換不來別人的幫助， 如果我們需要幫助， 就用語言表達(dá)出來。
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一個(gè)人的實(shí)質(zhì)， 不在于他向你顯露的那一面， 而在于他所不能向你顯露的那一面。 因此，如果你想了解他， 不要去聽他說出的話， 而要去聽他的沒有說出的話。 我說的話有一半是沒有意義的； 我把它說出來， 為的是也許會(huì)讓你聽到其他的一半。
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大多數(shù)人如果不經(jīng)歷對那些曾影響他的人、家庭、社會(huì)或者思想意識的憤怒或者憎恨，它就不能實(shí)現(xiàn)分離、個(gè)體化，并最終形成對過去的良性接納。
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創(chuàng)傷并不是一次性的事件，而是具有重復(fù)性的特征。創(chuàng)傷的本質(zhì)在于其不斷再現(xiàn)，主體在日常生活中可能會(huì)無意識地重演與創(chuàng)傷相關(guān)的場景或情境。這種重復(fù)并不是為了簡單地記憶創(chuàng)傷事件，而是為了試圖通過象征化的方式重新整合和理解這一經(jīng)歷。
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親密關(guān)系的基本規(guī)則就是“愛其所是，而不是愛我所愿”，我愛的是你本來的樣子，而不是我希望的你的樣子。 當(dāng)你遵守這個(gè)規(guī)則，你就會(huì)放棄了對對方的改造，對方會(huì)覺得被你接納；不改造對方，也讓你處在自由的狀態(tài)中，你們的關(guān)系也不再是教育者和被教育者的關(guān)系；你不會(huì)把對方過度理想化，所以你不會(huì)失望；你也不會(huì)把自己的東西投射給對方，所以能夠分清楚你和對方的邊界。
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從人格、情緒、自體都不穩(wěn)定的父母身邊獨(dú)立出去，對孩子是非常困難的。
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有太多失敗的家庭溝通，明明是由對態(tài)度和語氣的缺乏管理引起的，可是自己完全意識不到，還總在糾結(jié)于“我說的是對的呀”，“為什么你不聽？”
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愛，有時(shí)候是對客體的愛， 有時(shí)候是滿足自己愛的表達(dá)。 作為父母，要區(qū)分清楚。 有時(shí)候給孩子費(fèi)了很大的勁兒， 到底是想成就孩子， 還是借著孩子成就了自己。
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精神分析的實(shí)踐就是在不干擾來訪者的情況下，處在一種懸浮傾聽的位置上，不要抱著理解來訪者的意圖去傾聽，而是抱著聽的意圖。
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關(guān)門弟子，今天布老師的最后一堂課。在布老師的教學(xué)中學(xué)到到了很多，并且也在現(xiàn)在的咨詢中使用學(xué)到的知識不斷強(qiáng)化內(nèi)化，所以感覺很幸運(yùn)。相逢是緣，祝布老師晚年幸福健康！退休快樂！