前些天看到了一個(gè)視頻，一位媽媽教孩子做數(shù)學(xué)題，題目就是蒸一個(gè)饅頭五分鐘，蒸十個(gè)饅頭多少分鐘。孩子答道五分鐘。急的媽媽大喊，一個(gè)饅頭五分鐘，十個(gè)饅頭還是五分鐘嗎?孩子答道；十個(gè)饅頭一起蒸，還是五分鐘。媽媽說(shuō)蒸一個(gè)饅頭五分鐘，十個(gè)饅頭一個(gè)一個(gè)來(lái)還是五分鐘嗎？孩子答道；你見(jiàn)過(guò)饅頭一個(gè)一個(gè)蒸的嗎?

說(shuō)這是一個(gè)笑話(huà)也可以，不過(guò)蒸饅頭確實(shí)這樣，沒(méi)有一個(gè)一個(gè)蒸的。

不過(guò)答案也許很多，如果一個(gè)小鍋，每次只能蒸一個(gè)，那十個(gè)饅頭就是五十分鐘。如果這個(gè)小鍋一次只能蒸兩個(gè)，那就是二十五分鐘；類(lèi)似下去一直到一鍋十個(gè)饅頭五分鐘。其結(jié)果很多，原因就在于鍋的大小不一樣。

而且不包括饅頭大小不一樣的情況。

還不包括火的大小情況。

為什么只有一個(gè)答案，是因?yàn)樵趮寢尷蠋煶鲱}者眼里，鍋是固定大小的，火也是固定的，饅頭大小也是固定的。在這個(gè)前提下，蒸一鍋饅頭就是五十分鐘。

也就是說(shuō)所有條件都固定的時(shí)候，答案是固定的，而且只有一個(gè)。

我們知道，這個(gè)條件不固定，答案也不固定。

或者說(shuō)只有固定的條件才有可能有固定的答案。

而這些固定的條件，不用表述，已經(jīng)固化在媽媽和老師的思想里，所以孩子說(shuō)出了其他答案，他們不認(rèn)可。

固化的思想，才有固化的結(jié)果。

這才是最可怕的!

因?yàn)槲覀児袒乃枷耄驳玫搅斯袒慕Y(jié)果。準(zhǔn)確的說(shuō)，這個(gè)結(jié)果是我們自己設(shè)計(jì)好的，也是想要的。我們不需要合理的答案，只需要想得到的答案。

這才是老師家長(zhǎng)的目的。

在生活中，不是所有條件都是固化的，而且固化條件的事情并不多。

但這個(gè)固化的思想，約束了孩子的想法。一代一代下去，就是悲劇。

說(shuō)白了就是固化思想的復(fù)制。

你可以想象在一間教室里，牛頓提了一個(gè)問(wèn)題，蘋(píng)果為什么要落在地上。于是乎，老師告訴他，你傻呀，蘋(píng)果就是要落在地上的，挨了一教鞭。

他回去問(wèn)了媽媽同樣的問(wèn)題，一頓臭罵迎面而來(lái)。

于是牛頓不再說(shuō)了。

因?yàn)樗懒恕?/p>

其他牛頓看見(jiàn)了，也不再提問(wèn)。

因?yàn)槎紘標(biāo)懒恕?/p>

最后問(wèn)一句，如果你的孩子是牛頓呢？

你會(huì)怎樣做呢？

我們從來(lái)不缺牛頓，缺的是發(fā)現(xiàn)牛頓的老師和媽媽?zhuān)钡氖前l(fā)現(xiàn)牛頓的教育。

張志強(qiáng)心理咨詢(xún)二級(jí)心理咨詢(xún)師

中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員

河北省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員

國(guó)家心理健康輔導(dǎo)員

具有三十七年內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)，咨詢(xún)案例七千多小時(shí)，擅長(zhǎng)解決焦慮抑郁失眠恐懼密室恐懼軀體障礙心理創(chuàng)傷產(chǎn)前焦慮青春期心理斷乳期等情緒處理。